暮春的风裹着麦田的清香，漫过青溪村的田埂。三辆大巴车碾着碎石路缓缓停下，车门打开的瞬间，城里孩子的惊呼与农村孩子的张望交织在一起，打破了小山村的宁静。这是苏晴牵头组织的第一次“城乡研学”活动，来自市中心实验小学的二十名孩子，要和青溪村小学的二十名孩子同吃同住三天，一起体验农耕生活、结对种植向日葵。作为活动发起人，苏晴站在村口的老槐树下，看着孩子们陆续下车，手里紧紧攥着活动手册，眼底满是期待，却也藏着一丝隐忧——她知道，城乡之间的隔阂，或许比想象中更难打破。 城里孩子穿着整齐的运动服，背着装满零食、电子产品的双肩包，有的手里还攥着平板电脑，好奇地打量着周围的土坯房、田埂上的杂草，眼神里既有新鲜，也有不易察觉的疏离。农村孩子则穿着洗得发白的校服，脚下是耐脏的运动鞋，手里攥着竹篮，篮子里装着准备给城里小伙伴的核桃、野山楂，他们怯生生地站在一旁，看着城里孩子手里的“新奇玩意儿”，眼神里混杂着好奇与倔强。 “晴晴老师，我们的宿舍在哪里呀？我想先去洗手间。”城里女孩小雨拉着苏晴的衣角，声音软软的，脸上却带着一丝不安。她是班里的小公主，从小锦衣玉食，从未离开过城市的舒适圈。苏晴笑着指了指不远处的平房：“就在那边，和农村的小伙伴一起住，洗手间就在宿舍旁边。” 小雨跟着农村女孩丫丫走进洗手间，刚推开门就皱起了眉头。简易的旱厕没有隔间，地面泥泞，还散发着淡淡的异味，她下意识地后退一步，捂住了鼻子，声音里带着嫌弃：“这是什么厕所呀？好脏好臭，我不用了！”她的声音不大，却刚好被门口的几个农村孩子听到。 农村男孩石头顿时沉下了脸。他是村里的孩子王，从小跟着爷爷下地干活，早已习惯了这样的环境。他走上前，挡在小雨面前，语气带着不服气：“我们这里的厕所都是这样的，嫌脏你就别来啊！”石头的声音洪亮，引来不少孩子围观，城里孩子和农村孩子瞬间分成了两派。 “就是，你们城里孩子也太娇气了！”“我们的平板还嫌你们土呢！”城里孩子纷纷帮腔，有的还举起手里的平板电脑晃了晃，语气里带着炫耀。农村孩子也不甘示弱，攥紧了手里的竹篮，眼神里满是倔强。原本融洽的氛围瞬间变得剑拔弩张，争执声越来越大。 “别吵了！别吵了！”六岁的浩浩急得眼圈发红，他是城里孩子里最期待这次研学的，早就盼着和农村小伙伴一起种向日葵。他站在两拨孩子中间，小手紧紧攥着衣角，眼泪在眼眶里打转：“说好一起种向日葵的，怎么吵架了？”他的声音带着委屈，却没能让争执的孩子们停下。 随行的老师都有些慌乱，纷纷上前劝说，可孩子们各执一词，根本听不进去。苏晴却异常冷静，她没有立刻呵斥，而是走上前，轻轻拉住浩浩的手，又对着争执的孩子们摆了摆手：“大家都安静一下，我知道你们心里都有想法，先听我说。”她的声音温和却有力量，孩子们渐渐停下了争执，目光齐刷刷地落在她身上。 苏晴看着眼前的孩子们，城里孩子的一脸嫌弃与农村孩子的满脸倔强，像一根细刺扎在她心里。她从事乡村教育帮扶多年，深知城乡孩子之间的差异，不仅是生活环境的不同，更是认知与习惯的隔阂。这次研学活动，她就是想让孩子们走进彼此的世界，打破这份隔阂，可没想到冲突来得这么快，这么直接。 “小雨，你觉得厕所脏，是因为你习惯了家里干净的卫生间，对不对？”苏晴先看向小雨，语气温柔。小雨点点头，眼眶也红了：“我从来没见过这样的厕所，我不敢用。”“石头，你觉得小雨娇气，是因为你觉得这是我们每天都在用的地方，她不该嫌弃，对吗？”苏晴又看向石头，石头也点了点头，却依旧绷着脸：“我们都能用上，她怎么就不能？” “你们都没有错。”苏晴笑了笑，伸手摸了摸两个孩子的头，“小雨从小生活在城里，习惯了便捷舒适的环境；石头从小在村里长大，习惯了这里的生活。你们只是来自不同的地方，有着不同的生活习惯，没有谁好谁坏，更不该因此吵架。”她顿了顿，提高了声音，“既然大家来到了这里，就是缘分。我想组织一场"结对认亲"游戏，每个城里孩子和一个农村孩子结成伙伴，我们一起种一盆"友谊向日葵"，把彼此的名字写在花盆上，还要一起定下"种植约定"，好不好？” 孩子们的眼神里泛起了好奇，争执的怒气渐渐消散。浩浩率先举手：“我愿意！我想和石头结对！”石头愣了一下，看着浩浩真诚的眼神，紧绷的脸渐渐缓和，轻轻点了点头。小雨也小声说：“我想和丫丫一起。”丫丫腼腆地笑了，拉了拉小雨的手。 苏晴立刻安排随行老师拿来提前准备好的花盆、花种和马克笔。孩子们两两结对，蹲在院子里，小心翼翼地填土、播种、浇水。城里孩子大多从未干过农活，动作笨拙，要么把土撒得满身都是，要么浇水太多把种子冲跑了；农村孩子则熟练得多，耐心地教城里小伙伴握小铲子的姿势，告诉他们浇水要适量。 石头手把手地教浩浩填土，一边教一边说：“你要轻轻把土拍实，不然种子会被风吹走的。”浩浩认真地学着，虽然弄得满手是泥，却笑得格外开心：“石头，等向日葵长出来，我们一起比一比谁的长得高好不好？”“好！”石头用力点头，脸上露出了灿烂的笑容，刚才的不愉快早已抛到了脑后。 小雨则在丫丫的指导下，把自己和丫丫的名字写在花盆上，还画了两朵小小的向日葵。“丫丫，我们的约定就是，一起照顾向日葵，等它开花了，我就带你去城里玩，带你去吃肯德基。”小雨笑着说。丫丫的眼睛亮了起来，小声说：“我带你去山上摘野山楂，我爷爷种的山楂可甜了。” 种完向日葵，夕阳已经西斜。苏晴又请来了几位农村妈妈，在院子里摆上桌椅、面粉、馅料，让农村妈妈教城里孩子包饺子。农村孩子从小就跟着家人做家务，包饺子对他们来说得心应手，手指翻飞间，一个个圆润饱满的饺子就成型了；城里孩子则大多是第一次包饺子，包出来的饺子不是露馅就是歪歪扭扭，有的像小元宝，有的像小面团，惹得大家哈哈大笑。 小雨跟着丫丫的妈妈学包饺子，手里的饺子皮总是不听话，馅料要么放太多露出来，要么放太少扁塌塌的。她急得鼻尖冒汗，丫丫妈妈温柔地手把手教她：“慢慢来，馅料放半勺就够了，对折的时候要轻轻捏紧边缘。”丫丫也在一旁帮忙，帮小雨整理饺子皮，还笑着说：“小雨，你包的饺子好可爱，像小云朵。” 另一边，石头正拿着小雨带来的平板电脑，一脸好奇地摆弄着。小雨看到后，主动走过去，教他怎么开机，怎么查资料。“你看，我们在这里输入"向日葵种植方法"，就能看到怎么照顾它了，还有图片和视频呢。”小雨熟练地操作着，屏幕上立刻出现了向日葵的种植教程。石头睁大眼睛，手指轻轻触碰屏幕，看着上面转动的画面，兴奋地说：“原来这东西这么厉害，能在上面看向日葵怎么长！” 晚饭时，大家围坐在一起，吃着自己包的饺子。城里孩子看着自己包的歪扭饺子，却吃得格外香甜。小雨咬了一口自己包的饺子，眼睛弯成了月牙：“太好吃了！农村的饺子比家里的香多了，这是我吃过最好吃的饺子！”她的话让丫丫和丫丫妈妈都笑了起来。石头则一边吃饺子，一边和小雨讨论平板电脑上看到的种植知识，两个孩子越聊越投机，早已没有了初见时的隔阂。 本以为孩子们能就这样融洽相处，可第二天一早，新的矛盾又出现了。大家一起去田里种向日葵时，城里孩子带的小铲子大多是塑料的，一碰到硬土就断了；农村孩子用的是家里的铁铲子，锋利又耐用。有个城里男孩看着自己断了的铲子，委屈地哭了：“我的铲子坏了，我没法种向日葵了。” 石头见状，立刻把自己的铁铲子递了过去：“你用我的吧，我用我爷爷的大铲子。”可城里男孩却摇了摇头，看着石头手里沾着泥土的铲子，有些犹豫：“你的铲子好脏，我不想用。”石头的手僵在半空，脸上的笑容瞬间消失了，眼神里满是失落，转身默默走开了。 苏晴把这一切看在眼里，没有立刻上前干预，而是站在一旁观察。她知道，这是孩子们之间的小摩擦，也是他们学会理解与尊重的过程。果然，没过多久，浩浩拿着自己断了的塑料铲子，走到石头身边，把铲子递给他：“石头，我们一起用我的铲子吧，虽然断了，但还能挖点软土。” 石头看了看浩浩，又看了看他手里的铲子，点了点头。两个孩子蹲在田里，一人扶着铲子，一人用力挖，虽然动作缓慢，却配合得十分默契。小雨也拉着丫丫，把自己的小水壶递过去：“丫丫，我们一起浇水，我的水壶里有温水。”刚才的小插曲，反而让孩子们更加懂得珍惜彼此的陪伴。 一整天，孩子们都在田里忙碌，翻土、播种、浇水，虽然满身泥土，却乐在其中。城里孩子渐渐放下了娇气，学着农村孩子的样子，赤着脚踩在田埂上，感受泥土的温度；农村孩子也对城里孩子带来的电子产品充满了兴趣，城里孩子耐心地教他们玩益智游戏、查学习资料，两拨孩子手拉手，有说有笑，俨然成了最好的朋友。 傍晚时分，苏晴带着孩子们坐在田埂上，看着夕阳染红天空，给麦田披上了一层金色的外衣。她问孩子们：“今天大家都很累，但是开心吗？”“开心！”孩子们异口同声地回答，声音里满是真诚。“那大家有没有学到什么呀？”苏晴又问。 小雨率先举手：“我学到了怎么包饺子，还知道了种田很辛苦，以后我再也不浪费粮食了。”石头也挠了挠头，笑着说：“我学会了用平板电脑查资料，还知道了城里的生活是什么样子的。”浩浩抱着石头的胳膊，认真地说：“我知道了，不管是城里还是农村，都有不一样的快乐，我们要互相尊重。” 苏晴看着孩子们真诚的笑脸，心里满是欣慰。她知道，这场研学活动，已经在孩子们心里种下了一颗理解与尊重的种子，而这颗种子，终将生根发芽，长成参天大树。 研学活动的最后一天，孩子们都格外珍惜彼此相处的时光。他们一起去山上摘野山楂，一起在院子里做游戏，一起给种下的向日葵浇水，约定好等向日葵开花了，还要再见面。离别之际，孩子们纷纷拿出准备好的礼物，互相交换。 农村孩子把自己种的核桃、晒干的野山楂、亲手编的竹篮送给城里小伙伴，每一份礼物都带着乡土的气息，藏着最真挚的心意；城里孩子则把带来的绘本、文具、玩具送给农村小伙伴，还把平板电脑里的故事、游戏下载好，教农村孩子怎么玩。 石头把满满一袋子核桃递给小雨，核桃是他和爷爷一起摘的，还特意晒得干干净净。“小雨，这是我给你的礼物，很好吃的。”他挠了挠头，有些不好意思地说，“明年你还要来，看我们种的向日葵长多高，我还带你去山上摘野葡萄。” 小雨接过核桃，紧紧抱在怀里，眼睛红红的：“我会来的，我给你带新的绘本，还教你用平板电脑视频，这样我们平时也能见面了。”她还把自己最喜欢的毛绒玩具送给丫丫，“丫丫，这个送给你，想我的时候就抱着它。” 大巴车缓缓开动，农村孩子站在村口，挥着手和城里小伙伴告别，城里孩子也趴在车窗上，用力挥手，嘴里喊着“再见”，眼泪忍不住掉了下来。浩浩趴在车窗上，对着石头大喊：“石头，记得照顾好我们的向日葵！”石头用力点头，眼泪也流了下来：“你也要记得来看它！” 苏晴坐在大巴车上，看着窗外渐渐远去的青溪村，看着孩子们依依不舍的模样，拿出手机，打开研学活动的社群，缓缓写下一段话：“最好的教育，从不是灌输知识，而是让孩子走进不同的世界，看见不同的生活。让城里孩子懂得珍惜当下的幸福，让农村孩子拥有对未来的向往，学会彼此尊重、彼此包容、彼此温暖，这便是这场研学活动最大的意义。” 社群里立刻响起了此起彼伏的点赞和评论，家长们纷纷表示，感谢苏晴组织这样有意义的活动，孩子们不仅收获了快乐，更学会了成长。有位家长写道：“以前孩子总觉得自己拥有的一切都是理所当然，这次研学回来，他变得懂事了，知道了珍惜粮食，还主动把自己的绘本捐给了乡村小学，这就是最好的成长。” 苏晴放下手机，看着身边渐渐平复心情、互相分享礼物的孩子们，脸上露出了温柔的笑容。她从事乡村教育帮扶多年，见过太多城乡教育的差距，也见过太多农村孩子对外面世界的向往。她一直坚信，教育不是孤立的，城乡之间不该有鸿沟，而孩子，正是打破这份鸿沟的最好纽带。 车窗外的风景不断变换，麦田、村庄、城市的高楼渐渐交织在一起。苏晴知道，这场研学活动虽然结束了，但孩子们之间的友谊不会结束，城乡之间的联结也不会结束。她会继续组织这样的活动，让更多城里孩子走进乡村，让更多农村孩子看见外面的世界，让理解与尊重的种子，在更多孩子心里生根发芽。 回到城市后，孩子们依旧保持着联系。小雨经常和丫丫视频，给她讲城里的趣事，教她做手工；石头也会把向日葵的生长情况拍下来，发给浩浩和小雨，和他们分享成长的快乐。苏晴也定期带着城里的家长和孩子，去青溪村看望农村的孩子们，给他们送去书籍和文具，和他们一起照顾向日葵，一起体验农耕生活。 几个月后，苏晴再次来到青溪村，孩子们种下的向日葵已经长得很高了，金灿灿的花盘朝着太阳，像一张张灿烂的笑脸。石头、丫丫和村里的孩子们，正蹲在田里，小心翼翼地给向日葵浇水，旁边还站着几个城里来的孩子，正是小雨、浩浩他们。 “晴晴老师，你看，我们的向日葵开花了！”石头看到苏晴，兴奋地跑过来，拉着她的手走向田里。苏晴看着眼前金灿灿的向日葵田，看着孩子们嬉笑打闹的身影，心里满是欣慰。她知道，城乡之间的鸿沟，或许无法一时之间完全消除，但只要有这样的联结，有彼此的理解与尊重，这份鸿沟就会慢慢缩小，最终变成一座通往彼此心灵的桥梁。 夕阳下，向日葵田泛着金色的光芒，孩子们的笑声回荡在田埂上。苏晴忽然明白，所谓教育的意义，就是用温柔的力量，打破隔阂，联结彼此，让每个孩子都能在理解与尊重中，向阳而生，茁壮成长。而这，也是她一直坚守在乡村教育一线的初心与意义。 后来，苏晴把孩子们种植向日葵、互相陪伴的照片，整理成了一本画册，取名为《向阳而生的友谊》。画册里，有孩子们满身泥土的笑脸，有互相交换礼物的真诚，有向日葵渐渐长高的模样，也有城乡孩子之间最纯粹的友谊。这本画册，被放在了市中心实验小学和青溪村小学的图书馆里，成为了两份学校之间友谊的见证，也让更多孩子明白，不同的生活，同样值得被尊重与热爱。